有人也許就會問了：學校規(guī)模擴大了，有的還成立新學校，要從哪里才能招聘那么多的老師呢？很多城里的學校是通過各種的方式招聘老師的：農(nóng)村年輕老師參加進城考試招聘；農(nóng)村學校富余老師進城輪崗；網(wǎng)絡(luò)上招聘老師；返聘有教學能力的退休老師等，這些老師大部分都是來自農(nóng)村的優(yōu)秀教師。

城里的學校混得風生水起，一派欣欣向榮的景象，其實，學生數(shù)每年沒有增加多少，全國參加高考的學生幾年來都在一千萬上下浮動，城里的學生多了，他們只不過是從鄉(xiāng)下的學校涌入的，鄉(xiāng)下的學生自然就少了。

而農(nóng)村學校是一種什么狀況呢？農(nóng)村有能力的人都進城去了，只剩下留守的老人和孩子，農(nóng)村學校生源越來越少，學校也在縮編，年輕有能力的老師都考進城里去了，留在農(nóng)村的老師平均年齡偏大，我校老師平均年齡45歲以上。學校教學成績受到很大的影響，一些學校只能合并，有的偏遠地方小學、初中學校無法合并的，只能保留編制，剩下一些老教師和留守學生在堅守著最后的倔強，如同風中的蒲公英，在某天風起的時候，飄向美好的遠方！

農(nóng)村學校將何去何從呢？雖然原則上盡量保留農(nóng)村學校，現(xiàn)在，國家還提倡振興農(nóng)村，建設(shè)新農(nóng)村，可是，實際上，這種道路任重而道遠：進城的習慣了城里的生活，一般很難再回到農(nóng)村去，未進城的人最終也會想方設(shè)法進城，最令人擔憂的是：現(xiàn)在00后年輕人，幾乎沒有家鄉(xiāng)情結(jié)，他們大都出生在城里，每年偶爾跟隨父母回到農(nóng)村，沒有wifi和外賣的農(nóng)村，很難留在他們的腳步，當他們迫不及待地踏上回程的時候，農(nóng)村離他們就越來越遠了。

所以，農(nóng)村學校的未來前景堪憂，除非是靠近縣城的中小學還有點生源，距離縣城遠的農(nóng)村以后沒有生源，也沒有老師，即使強撐著，也很難生存下去了，老師嚴重超編，無課可上。我老家的中學，在校學生沒有上百人，一個年段只有一個班級，而老師還有20多人，工作量不夠的話是要扣績效獎金的，于是，為了達到滿工作量，學校領(lǐng)導(dǎo)只要一半的工作量就算滿工作量的，一般老師無課可上，怎么辦呢？ 老師上一個班的課程，一周只有5節(jié)課，工作量永遠不夠，只好兼職各個處室的干事：教務(wù)處、政工處、校團委、圖書館、學籍室……總有個地方適合這些老師發(fā)揮能力的，于是，皆大歡喜。

總之，農(nóng)村的學校前景暗淡，即使隨著二胎、三胎的放開，適齡上學的孩子有所增加，可是，這些已經(jīng)跟農(nóng)村沒有多大的關(guān)系了，因為，這些孩子都是城里的孩子啊，沒有人氣的農(nóng)村學校，再也無法鑄就曾經(jīng)的輝煌，有可能在若干年后，成為那些從這里畢業(yè)，又回到這里尋找青澀記憶的學生的母校，雜草叢生。