鼓勵(lì)更多優(yōu)秀教師錄制“微課”，也是推進(jìn)教育走向優(yōu)質(zhì)化和均衡化的有力舉措，其拓展空間值得期待。

學(xué)校辦學(xué)，教師為重。一所學(xué)校，如何發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射作用？昨天《姑蘇晚報(bào)》報(bào)道施黎偉老師錄制“微課”的做法，就為眾多學(xué)生

提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)“窗口”。“微課”走紅，說(shuō)明其影響一點(diǎn)不“微”。

當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)傳播，已經(jīng)大大改變了教育的傳播方式，優(yōu)質(zhì)教育資源本身就很稀缺，其服務(wù)市場(chǎng)也很廣闊。像華中師范大學(xué)戴建業(yè)教授上古

典文學(xué)課，憑著他的詼諧幽默和獨(dú)到見解，廣受網(wǎng)民的喜歡。與戴教授的“微課”一樣，蘇州市第三中學(xué)施黎偉老師的走紅，也已突破了

本校教育的“邊界”，他的微信公眾號(hào)“不學(xué)無(wú)數(shù)”讓更多學(xué)生受益。

“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”。教師“微課”要走紅并不容易，不知需要花費(fèi)多少精力和功夫。一節(jié)課時(shí)間很短，但要做到要言不煩，對(duì)

重點(diǎn)和難點(diǎn)的解釋起到畫龍點(diǎn)睛的效果，還真需要?jiǎng)硬簧倌X筋。施老師已錄制和推送了1700多節(jié)“微課”，足見他上課的風(fēng)格和效果已得

到了充分肯定。這樣的“微課”多起來(lái)，對(duì)推進(jìn)教育均衡化也能發(fā)揮獨(dú)特作用。

優(yōu)質(zhì)教育資源均衡化，一項(xiàng)主要內(nèi)容是師資的均衡。如何做到這一點(diǎn)？

師資流動(dòng)當(dāng)然是一種可取的方式，但人數(shù)畢竟有限。“五只鍋蓋十只鍋”，再怎么忙也是忙不過來(lái)的。如果能通過名師錄制“微課”的形

式，就有助于解決一些學(xué)校師資不夠強(qiáng)的問題，讓更多“優(yōu)質(zhì)課”流動(dòng)起來(lái)，學(xué)校之間所筑起的“壁壘”就會(huì)被打破，教育發(fā)展的“共享

空間”自然會(huì)構(gòu)建起來(lái)。這樣的教育新模式所產(chǎn)生的效果正在不斷放大。

近年來(lái)，蘇州啟動(dòng)的線上教育中心平臺(tái)，遴選眾多名師在線上開課和答疑，正是為了讓更多學(xué)生得到公平、高質(zhì)量的教育服務(wù)。從這一要

求來(lái)看，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀教師錄制“微課”，也是推進(jìn)教育走向優(yōu)質(zhì)化和均衡化的有力舉措，其拓展空間值得期待。