優(yōu)質(zhì)、均衡是撬動(dòng)環(huán)翠區(qū)整體教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵杠桿。實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育全面振興，就要著力從這兩方面做文章。校舍的新建、擴(kuò)建，教學(xué)設(shè)施的健全完善，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)辦學(xué)條件的均衡化，但要實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)均衡，還要從師資隊(duì)伍的調(diào)配入手。

為響應(yīng)教師輪崗交流政策的號(hào)召，英語(yǔ)教師許波去年從城里的實(shí)驗(yàn)小學(xué)來(lái)到張村的千山路小學(xué)。一上課，城鄉(xiāng)教育的差距就顯現(xiàn)出來(lái)了。許波表示市里的孩子上課反應(yīng)比較快，并且很多孩子在外面參加特長(zhǎng)班，孩子的基礎(chǔ)也比較好；在農(nóng)村學(xué)校的話，孩子參加的藝術(shù)類特長(zhǎng)比較少，而且家庭的生活環(huán)境、父母的教養(yǎng)方式，他們表現(xiàn)出來(lái)的課堂不太會(huì)聽講，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和成績(jī)也跟市里沒法比。

多年的投入，使得城鄉(xiāng)教育的硬件差距越來(lái)越小，相比之下，軟件方面的差距開始顯現(xiàn)。為此，環(huán)翠區(qū)將加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)師資均衡配置作為推動(dòng)教育均衡發(fā)展的重要保障，并且在交流輪崗教師的競(jìng)聘中設(shè)置了高門檻，確保優(yōu)質(zhì)資源向農(nóng)村學(xué)校傾斜。

讓優(yōu)質(zhì)教師引進(jìn)來(lái)，留得住，安下心。環(huán)翠區(qū)教育局完善交流人員激勵(lì)措施，特別是在職稱評(píng)定方面對(duì)農(nóng)村任教經(jīng)歷做了明確規(guī)定。優(yōu)秀師資的融入，仿佛一泓活水，帶來(lái)了農(nóng)村學(xué)校整體教育質(zhì)量的提升。

除了一線教師輪崗交流，環(huán)翠區(qū)還建立了中小學(xué)校長(zhǎng)交流任職制度，2016年以來(lái)共有9名校長(zhǎng)由城區(qū)學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校交流。長(zhǎng)征小學(xué)的張娜娜幾年前主動(dòng)申請(qǐng)到普陀路小學(xué)任職，從教師培養(yǎng)到學(xué)科教育再到特色建設(shè)，依托鄉(xiāng)村教育“接地氣”的特點(diǎn)，成果嫁接了長(zhǎng)征小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

城鄉(xiāng)教師資源的交流，提升的不僅僅是教師的水平，更是在無(wú)形中打開了孩子們的眼界。

除了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，農(nóng)村學(xué)校還越來(lái)越重視特色內(nèi)涵建設(shè)，以前填鴨式的“唯成績(jī)論”已成過(guò)去，如今，文體發(fā)展、藝術(shù)修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)成為教書育人的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到明顯提升。像福泰小學(xué)，雖然開學(xué)僅一年時(shí)間，但特色教育已經(jīng)取得明顯成效。